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加快步伐 全面深化基础教育重大改革
  • 发布时间:2019-09-14
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  • 自国家教育会议以来,中央政府发布了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,系统地设计了新时期的基础教育改革,标志着中国基础教育全面提高教育质量的新阶段。

    为了落实这三个文件和全国基础教育工作会议精神,2019年基础改革专业研讨会最近在北京举行。各省教育行政部门的相关领导在天津,河北,宁夏和山西晋中交流了经验。 13个单位的相关负责人发表了交流发言。

    扩大包容性学前教育资源,淘汰大班,完善学校控制机制,深化义务教育入学改革,深入推进普通高中课程改革.不难看出从解决基础教育关键问题的各地经验来看,除了深化改革外,没有别的办法。

    破解谜题并回应群众关注的问题

    入读义务教育入学与实现教育公平有关,也影响到各个年龄段和各行各业的父母的心。

    面对学校的混乱,宁夏一步步走过政策网络。 2014年,废除了私立小学和中学考试的私人招生政策。相反,计算机被随机分配到面对面访谈。 2015年,普通高中招生的“三限制”政策被彻底废除。实施“学校+功绩指标”录取; 2016年,取消了特殊学生普通初中入学政策,普通高中政策入学比例降低; 2018年,中学入学政策得到全面清理; 2019年,私立中小学的入学政策被彻底废除。如果申请人数超过入学计划数量,将进行所有计算机随机入学,并将完全切断私立初中入学的兴趣链。 2018年,宁夏率先实现西部省区义务教育基本均衡发展目标。

    在江苏,私立义务教育学校作为重点免除入学考试,并全面致力于促进私立学校的入学。经过近半年的治理,江苏省义务教育学校基本到位,提前入学率得到了根本改善。南京今年首次申请私立小学网上报名,“限于两所学校”。与去年热销私立学校的申请人数相比,今年热销的小型期刊大幅下降。该市的热点私立学校人数从去年的50,000多人减少到今年的34,000人。

    随着城市化进程的加快,河南的“大班”问题在2013年达到顶峰。2014年,河南开始实施扩大城市义务教育资源的五年计划。截至今年6月底,河南省已投入近600亿元,新建,改建,扩建了3821所学校,新增了262万所城市义务教育学校,义务教育。大班和超大班从2013年的26.13%和12.42%下降到2018年底的13.01%和1.98%。

    在四川省的183个县中,有88个贫困县,其中贫困县有45个。四川省不断完善体制机制,建立了45个县作为重点监控保险县,创新建设采用动态管理机制控制民族地区学校。与此同时,四川通过改善学校条件,改善学生资助体系,提高教育质量,不断提高学校的吸引力。自去年以来,共有7万名幼儿被建议在四川贫困地区重返校园。 “无法进入”和“不能留下”的问题得到了有效遏制。

    创新机制,敢于迈出新的一步。

    扩大包容性学前教育的资源是解决进入园区和进园的困难的唯一途径。天津积极扩大包容性学前教育资源,特别是支持包容性私立公园的金融安全和人员培训。

    天津市已建立包容性私人园区的分级补贴机制,每年补贴2800-4400元。 “500元的原始补贴只能用于办公室资助,但导演一般反映他们面临的问题不是硬件问题,而是如何利用更高的待遇来留住老师。”天津市教育委员会副主任孙惠玲表示,调整后的补贴可用于增加教职员工的支出和维持幼儿园经营和发展所需的其他费用。

    河北省教育厅督察李胜利介绍,河北省推进学前教育改革,着力解决制度和机制的障碍,重点是补充短期制度,堵塞监督漏洞,进一步完善学前教育政策保障体系。与此同时,河北明确的社区支持幼儿园优先被视为公园。如果没有条件,他们被委托成为普通人的公园,不允许他们成为有利可图的私人公园。

    河北率先实施支持城市社区幼儿园的特殊待遇计划,加强政府总体规划,明确教育,资源规划,住房建设等部门在横向上的责任,垂直落实责任。各级人员。管理阶段后,471个社区配套园区与政府签订了回收协议,回收率为45%。

    作为中国两个省级家庭教育试验区之一,山东不断完善家庭与学校的合作机制。在山东省,山东省探索建立了政府协调,部门协作,社会参与,学校主导,以家庭为导向的家校工作机制。目前,全省92.39%的中小学(幼儿园)在学校,级别和班级设立了家长级委员会,并纳入日常管理。在中小学(幼儿园)建立了23,989所母校(教室),小学和中学(幼儿园)。覆盖率达到90.78%。

    为使道德教育工作“真实”,“活”,“强”,福建引入《关于整体推进大中小学德育一体化建设的实施意见》等系列文献,系统地设计了中小学德育的目标,任务,内容形式和措施。形成思想政治政策。课程以语言和历史为中心,以及其他课程支持的德育课程体系为基础,以劳动教育,培养教育和社会实践为基础,促进知识与行动的融合。

    山西晋中抓住了中小学校长的头颈部改革。两年来,取消了8所学校和34所系学校的行政级别,取消了34个部级干部和382个学科。干部的“官帽”克服了学校管理的行政思想,在教育专家的教育和管理上取得了新的突破。与此同时,晋中对学校在校长的表现给予了七项权利,特别是进一步实施了“中小学教师的县管理与改革”,促进了内部管理的深层次改革。的学校。

    深化改革,探索提高教育质量的突破口

    2012年,浙江省开展了普通高中课程的综合改革。中心思想是创建适合学生发展的教育。

    “随着改革进入深水区域,越来越多的骨头出现,新的问题不断出现。我们开始酝酿普通高中分类学校的改革内容和特色发展。”韩平介绍说,浙江准备在不久的将来推出《关于实施分类办学促进普通高中学校多样化特色发展的指导意见》。希望通过实施分类学校改革,改变区域分层现状,逐步形成支持普通高中发展的区域教育机制,发展本地区普通高中将发展稳定,独特的办学风格和更成熟的课程体系。

    “通过教育政策调整教育政策,学校结构和师生关系,但如果课堂教学没有改变,那么改革在某种意义上相对空洞。”上海市教育委员会基础教育处处长杨振峰表示,自1988年上海推行“一期课程改革”以来,30多年来,一直坚持立德树人的日常教学,依托在课程改革和教学改革方面,不断优化教学过程,不断提高教育质量。

    在推动课堂教学改革方面,上海建立了教育行政部门,高等院校,教研室和基层学校的合作社区。它采用了明确的操作要求,选定的试验,精炼的规范,文本和应用机制,以确保适当性要求更多的可操作性,同时兼容和科学。

    广东高度重视基础教育与信息化发展一体化的顶层设计和路径设计,从新学校,新课程,新课堂,新评价等八个方面入手,积极构建“广东”体系。新时代与新教育“。为此,广东制定了《关于深化基础教育综合改革构建广东基础教育新生态的指导意见》,重点体制改革,人才培养模式改革,教育供给侧改革,教育治理体制改革,提出15项改革措施,以教育信息化为指导,系统推进基础教育综合改革。

    为提高信息化整体水平,扩大优质教育资源覆盖面,安徽以推动智能学校建设为突破口。

    “哪所学校与教育信息化1.0相比,最大的优势是基于伴侣数据收集,大数据分析,个性化诊断,智能推送,并让学生按照自己的能力进行传统教学。”平川部门主任说。

    安徽重点建设基础教育智能学校,特别是农村中小学。确定2019年贫困地区20%的教学点将完成,建设1017所农村中小学校16%。教学点智慧教室和1131所农村智慧学校列为省政府的重点任务,列入省民生工程。 (记者王家元梁丹)

    编辑:吉爱玲

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